 |
Benvinguts/des a l’institut del Voltreganès,
L'institut escenifica l'assoliment d'una il·lusió col·lectiva de les poblacions de Sant Hipòlit de Voltregà, Les Masies de Voltregà i Santa Cecília de Voltregà, que es va iniciar fa molt més d'una dècada.
Ja en els estudis preliminars del que havia de ser el primer mapa escolar educatiu de Catalunya es concebia la previsió d'una secció d'Ensenyament Secundari a l'àrea del Voltreganès, però l'esforç que va representar l'aplicació de la reforma educativa amb la incorporació dels alumnes de 12 a 14 anys als centres de secundària i l'ampliació de l'obligatorietat educativa fins als 16 anys, juntament amb una davallada demogràfica arreu del país, van fer que s'encallés la previsió inicial.
Durant molts anys un solitari cartell on s'indicava el lloc on era previst construir-hi el nou institut, va ser el testimoni que mantenia viu el caliu del convenciment que tard o d'hora s'aconseguiria l'objectiu que tots els pares i mares, institucions i representants polítics anhelaven, i que dia a dia la nova realitat educativa de la zona evidenciava. |
|
 |
Finalment l'esforç, la tenacitat, la insistència i la necessitat van aconseguir que el Departament d'Ensenyament planifiqués per al curs 2002-2004 l'inici de les activitats del que ha esdevingut el nostre centre. El projecte educatiu que vàrem dissenyar des dels seus inicis es recolza sobre tres pilars estretament enllaçats:
• El primer és la definició d'un equip docent cohesionat i competent, que desenvolupa la seva activitat recolzant-se i potenciant el treball en equip en un ambient agradable que el faciliti i sumant any rere any les aportacions dels nous membres que s'hi han incorporat.
• El segon és el convenciment que tota l'acció educativa que desenvolupem s'ha de sostenir en la base de l'estreta col·laboració entre les famílies i els educadors. Per això hem impulsat un pla d'acció tutorial potent i vàrem donar, des del primer dia, indicadors clars a les famílies per promoure de forma real la seva vinculació en el projecte educatiu i per això vàrem definir un horari escolar que contemplava totes les tardes. El fet que els alumnes vinguin totes les tardes i que el seu horari no sigui ni dispers ni extremat s'ha interpretat per tota la comunitat educativa com un gest clar i indicatiu d'aquesta aposta i ens ha permès establir la complicitat dels pares/mares que ens facilita el creixement com a comunitat educativa. Posteriorment, i seguint aquesta línia d'actuació, hem impulsat dues noves estratègies que considerem bàsiques per garantir els objectius que perseguim: el full de control de deures, que permet a les famílies estar al corrent de les tasques educatives que té encomanades el seu fill/a i participar-hi; i el projecte de suport conductual positiu, que ens ha de permetre treballar aquells hàbits i valors que la comunitat educativa ha considerat que són fonamentals.
• Finalment, el tercer pilar ha estat l'esforç per fer que aquest centre sigui el centre dels nostres alumnes, on s'hi trobin bé i a gust i generar així un ambient agradable i tranquil que faciliti el treball, promogui l'esforç i Generalitat de Catalunya Departament d'Educació Institut del Voltreganès 3 l'excel·lència, sense renunciar al principi d'equitat que dirigeix la tasca educativa, i fomentant les relacions fluïdes entre els alumnes i entre els alumnes i els professors en base a unes normes d'educació i respecte que les facilitin i que esdevenen pel seu ús valors irrenunciables.
Segurament la solidesa d'aquest tres puntals és el que ha possibilitat el creixement del centre que ha quadruplicat la seva oferta educativa en aquests darrers sis anys.
Aquest creixement ens ofegava fins que finalment el curs 2007-2008 vàrem poder traslladar-nos a un edifici nou.
L'orgull de la comunitat educativa pel que fa al nou centre llueix a les cares. Tenim un centre que ens agrada i del qual gaudim, amb unes instal·lacions i uns recursos extraordinaris, que ens permeten encarar el futur amb optimisme i convenciment.
Ara l'objectiu de la comunitat educativa és aprofitar el que tenim per esdevenir un bon centre.
És difícil posar-se d'acord amb el que s'entén per un "bon centre", però aquest nostre projecte està inspirat en el desig d'aconseguir un, institut en què la finalitat principal i l'objectiu bàsic no sigui instruir i seleccionar sinó ser una escola oberta, integradora, inclusiva i democràtica, que procuri el màxim desenvolupament de tots, és a dir, una escola que sense deixar d'instruir posi l'accent en l'educació integral i en què, l'aprenentatge dels continguts acadèmics que s'hi transmeten es converteixin en el mitjà per aconseguir el creixement personal i social dels nostres alumnes".
Un centre, que promogui "el progrés dels seus alumnes en un ampli ventall de fites intel·lectuals, socials i emocionals, tenint en compte el seu nivell socioeconòmic, el seu entorn familiar i el seu aprenentatge previ" i, en definitiva, un centre on la "qualitat en educació s'orienti a la satisfacció de les necessitats i expectatives dels seus alumnes i les seves famílies, considerades tant a nivell individual com col·lectiu, en relació als processos i resultats de l'aprenentatge, i on s'insisteixi en la necessitat de formar personalitats autònomes i crítiques, i també, però no només, competents i hàbils".
Tenim l'esperança i la convicció que, com a servei públic que som, puguem garantir una educació compensatòria de les desigualtats socials, pluralista, respectuosa amb les diferències i, a la vegada que inclusiva, estimuladora de l'esperit crític i científic, i amb gestió autènticament democràtica.
Ferran Crespo i Anglada
director del centre
|
|
|
1. Fomentar la cultura de l'esforç per assolir l'excel·lència sense desatendre els alumnes amb dificultats.
2. Aplicar totes aquelles estratègies que tinguin com a objectiu la motivació de tots els alumnes.
3. Fomentar un ambient agradable que faciliti les relacions interpersonals i la bona convivència al centre entre professors, entre alumnes i entre professors i alumnes.
4. Afavorir les condicions òptimes perquè tothom disposi de les mateixes oportunitats independentment de les situacions socioeconòmiqes, dels recursos i de qualsevol altre condicionant.
5. Fomentar el respecte per a qualsevol membre de la comunitat eductiva.
6. Fomentar tant l'autonomia personal de l'alumnat com el treball en equip.
7. Ser un centre inclusiu on tots els alumnes se sentin partícips assegurant el progrés i resultats significatius de tots de forma equitativa. 8. Vetllar per cada alumne de forma personalitzada potenciant les seves capacitats intel·lectuals per a l'adquisició de coneixements i responsabilitats individuals i col·lectives.
9. Gestionar de manera eficient, eficaç i efectiva els recursos del centre implicant tot el professorat i fent que cada professor se senti el centre com a seu.
10. Promoure el treball transversal dels departaments amb l'objectiu d'establir confluències en estratègies comunes que es concretin en accions encaminades a l'assoliment de les diferents competències bàsiques.
11. Aconseguir la confiança i implicació de tos els sectors de la Comunitat educativa en les tasques del centre. |
